Armstrong (2.006) afirma que los niños de hoy aprenden de una manera diferente a los de ayer. Utilizan un estilo de aprendizaje con fundamentos en estrategias rápidas y multisensoriales. El autor opina que todo niño es único, especial, superdotado y original, agrega que solo bastaría que los padres y maestros así lo reconocieran para que se diera una verdadera revolución en el campo del aprendizaje.

En ese orden de ideas el sistema educativo venezolano establece a su vez como imperiosa la necesidad de repensar la praxis pedagógica, de darle un vuelco radical para hacerla más congruente con los altos fines asignados a la educación MPPE (2.007). Como consecuencia de esta necesidad se aprecia un creciente interés, por parte de los docentes, en su mejoramiento continuo, en dotarse de las mejores y más modernas herramientas pedagógicas que contribuyan al pleno desarrollo de las potencialidades de sus estudiantes.

El presente material fue elaborado con la intención de ofrecer en forma general, a padres , representantes y a docentes de la escuela básica, conocimientos y herramientas básicas con las cuales puedan mejorar el proceso de aprendizaje de sus hijos y/o alumnos desde la perspectiva de la Teoría de las Inteligencias Múltiples.

El propósito es el acompañarlos por los novedosos caminos de esta Teoría que presenta de manera expedita, ocho sendas algunas de ellas aún no transitadas por nosotros, pero que con toda seguridad ya han sido recorridas por la inocencia y espontaneidad de los niños, niñas y jóvenes venezolanos.

Es importante destacar el especial enfoque dado en este manual de auto instrucción, a la denominada Tríada de Inteligencias Múltiples, en una muy conciente y particular analogía con la disciplina de la armonía del arte musical, en la cual un bloque de tres sonidos interrelacionados soportan toda una estructura musical, así mismo, la Tríada de Inteligencias Múltiples se presenta constituida por tres inteligencias: la Lingüística, la Corporal y la Musical , las cuales poseen una especial conexión y comunión la cual encuentra especial aplicación en nuestras más vivas expresiones culturales, en donde la poesía, el movimiento y la música se construyen en un todo indisoluble , en esenciales componentes de nuestras más profundas raíces.

Te invito a leer, y aún mejor, a reflexionar y aplicar los contenidos de este manual, a validar a través de la acción lo aquí escrito, a incorporar críticamente estas herramientas en el trabajo diario con tus estudiantes, a continuar con tu proyecto ético de vida donde sé que el fin último es el éxito educativo de tus alumnos.

Desarrollar competencias en el uso de la música como herramienta para el mejoramiento del proceso aprendizaje enseñanza de estudiantes pertenecientes a los niveles y modalidades del sistema educativo venezolano.

Desarrollar competencias en el uso de la música como herramienta para el mejoramiento del proceso aprendizaje enseñanza de estudiantes pertenecientes a los niveles y modalidades del sistema educativo venezolano.

Manejar información básica sobre teorías y modelos pedagógicos más utilizados en educación que tengan a la música como herramienta formativa.

Explicar la importancia de la capacitación en música, como acción de mejoramiento continuo del docente venezolano.

Identificar barreras que impiden el uso de estrategias novedosas en el salón de clases.

Describir los principios de la Teoría de las Inteligencias Múltiples y su uso en educación.

Aplicar estrategias de tres tipos de Inteligencias Múltiples según la necesidad y contexto.

"La Música educa" frase de Platón que presenta de manera taxativa el valor que en Grecia antigua se le asignaba a la música como elemento de primer orden en la formación del ciudadano (Subirá 2.004). En esa cultura el arte total era concebido como una unión de poesía, danza y música, es decir, a cada sonido le correspondía una palabra y un movimiento, en otras palabras, cuando el griego hacía música estaba al frente de un momento de integración de códigos de expresión verbales y no verbales, una experiencia holística, global. (Morín, 2.002).

De lo expuesto se puede concluir que en la antigua Grecia la educación de los niños y jóvenes tenía una marcada tendencia hacia lo psicomotríz y la lingüística, al aprovechamiento de varios canales de entrada y a la integración de saberes.

La Edad Media también coloca a la música como componente de sus artes liberales al incluirla en el Quadrivium en lugar preferente al lado de la matemática, la filosofía y la geometría paradigmas para la formación del nuevo ciudadano (Salazar, 2.002).

Resulta sumamente interesante la analogía que encontramos entre la Grecia de cinco siglos antes de Cristo y la propuesta de Inteligencias Múltiples de Edward Gadner, la cual estudiaremos más adelante.

Resulta interesante el papel que desempeña la música en las culturas asiáticas y africanas, en muchos pueblos de esas latitudes el canto y la danza constituyen los medios idóneos, o únicos, para la transmisión de su herencia cultural, para estrechar los lazos de convivencia, para el logro de su plena salud física, mental y espiritual. Cabe destacar como fueron derribadas las murallas de Jericó por la acción de sonidos e instrumentos musicales operando estos como manifestación del poder de Dios.

En nuestro país podemos encontrar innumerables evidencias de la estrecha importancia de la música en nuestra vida, una mirada a nuestras etnias permitiría corroborar la estrecha relación música – vida, para ejemplos recomiendo ver los siguientes videos: