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"La Música educa" frase de Platón que presenta de manera taxativa el valor que en Grecia antigua se le asignaba a la música como elemento de primer orden en la formación del ciudadano (Subirá 2.004). En esa cultura el arte total era concebido como una unión de poesía, danza y música, es decir, a cada sonido le correspondía una palabra y un movimiento, en otras palabras, cuando el griego hacía música estaba al frente de un momento de integración de códigos de expresión verbales y no verbales, una experiencia holística, global. (Morín, 2.002).

De lo expuesto se puede concluir que en la antigua Grecia la educación de los niños y jóvenes tenía una marcada tendencia hacia lo psicomotríz y la lingüística, al aprovechamiento de varios canales de entrada y a la integración de saberes.

La Edad Media también coloca a la música como componente de sus artes liberales al incluirla en el Quadrivium en lugar preferente al lado de la matemática, la filosofía y la geometría paradigmas para la formación del nuevo ciudadano (Salazar, 2.002).

Resulta sumamente interesante la analogía que encontramos entre la Grecia de cinco siglos antes de Cristo y la propuesta de Inteligencias Múltiples de Edward Gadner, la cual estudiaremos más adelante.

Resulta interesante el papel que desempeña la música en las culturas asiáticas y africanas, en muchos pueblos de esas latitudes el canto y la danza constituyen los medios idóneos, o únicos, para la transmisión de su herencia cultural, para estrechar los lazos de convivencia, para el logro de su plena salud física, mental y espiritual. Cabe destacar como fueron derribadas las murallas de Jericó por la acción de sonidos e instrumentos musicales operando estos como manifestación del poder de Dios.

En nuestro país podemos encontrar innumerables evidencias de la estrecha importancia de la música en nuestra vida, una mirada a nuestras etnias permitiría corroborar la estrecha relación música – vida.