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Relación de las Inteligencias Múltiples y otras Teorías del Aprendizaje.
Resulta interesante descubrir que la Teoría de las Inteligencias Múltiples presenta importantes puntos en común con otras teorías del aprendizaje, en la Tabla 1 se ofrece un resumen de las coincidencias con las dos propuestas más importantes ofrecidas a finales del siglo XX: el Cerebro Triuno de Paul MacLean y La Inteligencia Emocional de Daniel Goleman. |
| Tabla 1. Coincidencias de tres Teorías sobre el Aprendizaje
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Cerebro Triuno
P. MacLean |
Inteligencias Múltiples
E. Gardner |
Inteligencia Emocional
D. Goleman |
| Determina que las emociones tienen su asiento en el cerebro Límbico , el cual tiene como función controlar las respuestas emocionales tales como : la ira, temor, pena, la alegría, etc. |
Dos de las inteligencias: la Interpersonal y la Intrapersonal tienen a las emociones como punto focal. |
Define la Inteligencia Emocional como la capacidad o gama de opciones desarrolladas por el individuo para manejar las emociones fuertes. |
| El cerebro Límbico juega un importante papel en la articulación con los cerebros: reptil y neocortés convirtiendo a las emociones en un catalizador de la acción humana. |
Las inteligencias intra e interpersonal están presentes en todas las personas, solo que en diferentes grados de desarrollo, ambas deben ser estimuladas desde temprana edad como factor preventivo. |
Goleman plantea la necesidad de enseñar la Inteligencia Emocional en la escuela, como herramienta preventiva para evitar trastornos de la personalidad. |
| Fuente: Rodríguez 2008 |
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Como se puede apreciar, las tres teorías presentan varios aspectos en común, a saber: |
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La importancia de las emociones en la vida del individuo |
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La necesidad de hacer consciente a la persona de su vida emocional y como desarrollar mecanismos para el control de ellas. |
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La importancia que tiene la escuela como espacio para el cultivo y cosecha del mundo emocional para el logro de un ser con perfecto equilibro entre sus pensamientos y sentimientos. |
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Por otra parte la Teoría de las Inteligencias Múltiples comparte con los mencionados enfoques el valor que le asigna al aprendizaje no verbal, lo cual se evidencia en la incorporación de inteligencias (el cuerpo, la imaginación, la naturaleza, etc.) las cuales utilizan vías de entrada de información diferentes a las utilizadas en la educación tradicional. |
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En esta parte serán tratados aspectos estrechamente relacionados con el rol del docente en el proceso aprendizaje – enseñanza, todas las ideas girarán en torno a la siguiente pregunta ¿Por qué debo actualizar mi praxis pedagógica? Reflexionaremos sobre la importancia de las estrategias y la resistencia manifiesta en algunos docentes para la utilización de ellas, también se presentarán orientaciones para planificar utilizando las Inteligencias Múltiples |
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Nuevo Rol Docente:
Como consecuencia de los postulados de la nueva Teoría, Gardner presenta una serie de reflexiones dirigidas a los docentes, las cuales enumero mas abajo, ideas para ser consideradas y repensar el rol que ellos ocupan en el proceso aprendizaje – enseñanza, invitando a mesurar la enorme responsabilidad que como actores tienen en la educación del “hombre del futuro” (Armstrong, 2.006). |
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Evaluar de intereses y capacidades |
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Rol docente como gestor estudiante-currículo |
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Docente como gestor escuela-comunidad |
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Docente Coordinador de procesos |
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Supervisor del equilibrio estudiante - evaluación - currículo - comunidad |
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A continuación te invito a ver la figura 1, en la cual encontrarás un breve desarrollo en torno a la pregunta ¿Por qué debo actualizar mi praxis pedagógica?, analiza sus componentes y por favor responde las siguientes interrogantes: |
